每個老師都會碰撞不同的面相
學習，只有靠自己，不是靠老師
自我介紹：
（講，上學期學到的東西，對下學期的期許）
上學期學到的
設計要先設計好生活，讓自己會舒服的生活，在這其中會遇見很多細節需要處理，會對生活有美的堅持....種種的態度，勢必會讓自己在做作品時，有相同的態度老師說「看見書法字體的轉變，就可以看見中國對美的轉變」，因此去維基百科查了書法字體的歷史，每一種字體的發明和流行的確滿有趣的。
設計要有底蘊，而我發現要看見東方的哲學、學習方式和文化價值都和西方不同，因為上了老師的課，所以去看了董陽孜的「無聲的樂章」網路對談和蔣勳的「肉身覺醒」演講，更明白東方的設計底蘊，該往哪裡去找。
看懂Paul Rand的書，裡面有一句話「設計就是處理形式與內容的關係」對於這句話的體會更加明白，現在明白了「關係」，慢慢的體會形式，會更明白設計的溝通是怎麼回事。
對下學期的期待
增進「設計力」，就「浩漢設計」的林炳昕說「設計力就是聯想力的強度」，其中的意思是「藉由某一種物品聯想出十種產品，這十種產品的框框是不是同一個？還是十個？」老師給我的回應
（全班唯一唷！^^）做！是目前最需要做的，從做的過程去感受，把腦中的東西抽出來實作成作品。
（自我介紹結束）
在上大學之前，學校學的事情中，有哪一件事，是沒有標準答案的？
「作文」
你們考大學的作文都幾分？
（都忘光了）
作文沒有標準答案，卻可以評價，而評價都還滿一致的（客觀）。
去想，我們是怎麼學作文的？
「多看別人的文章」
「背別人的文章」
「朗讀別人的文章」
還記得，101學測國文作文以什麼為題作文嗎？
「自勝者強」
什麼是自勝者強？出自於哪？
「老子，道德經」
「勝人者力，自勝者強」
這樣的題目，寫讓你感動的故事評價高？還是寫自己的故事評價高？
「寫自己的故事評價高」
看見別人的故事而流淚，是為誰流淚？是別人的故事牽動自己的故事而感動流淚。
感同深受的感觸
寫自然的故事，自己會有更深刻的感觸可以描寫，可以打動別人
「怎麼樣會有深刻的感觸」
表達，是陽的力量，藉由使用技巧，在物質上表達生活內容和經驗
「記得上學期的課程，一開始要你們做什麼？」
我
「先試著表達自己，卻也不是這麼好表達再讓你們打開感官，去感受城市」
台南印象、台南質感
「很多人去看台南，會看見相同的東西嗎？並不會，因為產生不同的差異，成為自己的養份，如何決定表達的方式？」
「你有一件事要指正你的兩個好朋友，一個是內向害羞，一個是外向大方，你會採取相同的方式嗎？」
如何決定表達方式
目的：聽懂技巧：因對象、事、時、地、物...種種因素而變化。
傾聽，要結合生活體驗
表達的技巧，從傾聽而來回到自己的城市，也要用相同的方式，感受自己的底蘊
而設計師，不是用文字說故事，是用作品說故事，用物質說故事。
透過作品，利用技巧達到「情盡乎辭」，用物質（最初的形式）表達
拿出作品來，所有的好處，都在上面了
好的設計，就是有清楚的表達功能、美感用物質做作文
內容：生活內容和生命的體會
說出一套言之成理的價值
大學教育不在專業，專業去補習班
大學在培養有自信，有自我價值的人，出社會才會把事做好
專業而不善，會危害社會，愈專業，危害的程度愈高
上學期的物質，相對乖
這學期就不一樣了
要懂得和物質做朋友
用心體會、和平相處
讓它的特質，有最大的發揮
體會物質的力量。
相處最多的物質=飲食
感受到食物是什麼樣子
對物質的認識到什麼層次
付出專業，不會快樂
讓事有價值，得到快樂、友情
技術不要迷，完善自己才重要，「自我」能力的擴展
作業：
那天中午不吃飯，老師準備食物
- 四根粉筆，雕出一個主題
- 九個3cm×3cm的立方體，九個物質
看你是做出了價值？還是消耗了物質？心要大器，收獲才多，心若小器，收獲就少。
心得：
更確定「設計要結合生活，哲學要結合人生」但是要找「做」的題目和機會，好好的體會「做的過程」，印證價值。
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